Советы психолога: Как наладить контакт взрослого с ребенком.

Я прослушала интересную лекцию и хочу поместить тут ее конспект. Без точного цитирования и разбивки по темам. Просто мои записи по ходу лекции: то, что мне казалось важным и нужным запомнить.
*******************

• Что мы, взрослые, можем дать ребенку? Свое время, внимание, терпение, поддержку, понимание.
• Чем мы можем помочь ему?  Помочь ему и самому себе узнать себя, показать себе самому и другим людям, хранящийся внутри каждого с самого рождения внутренний "алмаз" своей души.
• Как можно научить ребенка правильному поведению? Быть самим примером хорошего, вежливого поведения, положительного общения, помощи ближнему.

Умение СЛУШАТЬ.

1. в любой конфликтной ситуации сначала надо ВЫСЛУШАТЬ рассказ всех сторон, выяснить почему каждый поступил именно так, а не иначе

2. во время  рассказа не слушать свои мысли и реакции на происходящее, не накладывать сразу свои собственные штампы и не делать сразу выводов, а выслушать версию ребенка о происшествии и его, ребенка, побуждения

3. надо показать ребенку, что мы его уважаем, готовы выслушать, готовы быть его другом

4. надо стремиться помочь ребенку, быть на ЕГО СТОРОНЕ, а не ПРОТИВ него

5. постараться вести разговор в спокойной обстановке, когда ничто постороннее не мешает (шум, беготня)

6. не перебивать рассказ вопросами, если есть опасность, что мы забудем вопросы, то нужно их записывать, а по окончании рассказа, спрашивать то, что было не понятно или пропущено

7.  если слушать внимательно и молча, а потом подождать немного, то ребенок, как правило, расскажет ещё подробности, а, возможно, и сам предложит выводы как исправить ситуацию

8. не критиковать поступки ребенка, а сказать конкретно что надо сделать, это лучше, чем читать нотации и поучения.

Как продемонстрировать ребенку свое сочувствие и соучастие.

1. Надо избегать таких слов, как: "как ты мог такое сделать, так поступить...", "разве тебя не учили...", "неужели ты до сих пор не знаешь...". Гораздо правильнее высказать свою боль от поступка: "мне тяжело видеть, что ты опять... опоздал, забыл...", " я чувствую себя обиженной твоим поступком", "я пришла с хорошим настроением, но расстроилась, потому что..."

2. Стоит хвалить ребенка, даже если он пока не добился больших результатов. Не правильна фраза: "Ты получил только 60 баллов, это очень мало!" Гораздо лучше сказать: "ты решил 6 примеров из 10-ти, это уже шаг вперед, стоит ещё немного постараться".

3. Поддержать нерешительного ребенка такой фразой: "расскажи, что случилось, и я помогу тебе, с моей помощью ты сможешь... решить, нарисовать,..."

4. Полезно рассказать о своей аналогичной ситуации из жизни, помнить, что и мы были маленькими, и мы сталкивались с подобными проблемами. Как решилась тогда такая ситуация?

5. Если ребенок поверит, что мы на его сторое, он будет нам доверять

6. Высказывать свое отношение к рассказу такими фразами: "я понимаю тебя", "я сочувствую тебе", "это в самом деле может кого угодно разозлить"...

7. Обратить внимание ребенка какие чувства у других людей вызвали его поступки, спросить почему

8. Повторить в кратце рассказ ребенка и уточнить все ли правильно мы поняли.

ПОДДЕРЖКА

• узнать у ребенка что он больше всего любит, знает и умеет
• удивляться его умениям и хвалить за них
• рассказывать другим детям о его умениях и хороших качествах, успехах
• говорить "я тоже хочу так уметь..."
• про себя рассказывать правду, нельзя обманывать детей
• расспрашивать ребенка о том, что происходило вчера, в субботу, дома, на уроках, на тренировках, что было хорошего, интересного, как вели себя другие дети
• выбрать вместе с ребенком цели, к которым надо ему стремиться, наметить как их достичь
• если ребенок сам выберет цель, то он будет к ней стремиться
• не напрягать излишне его силы, сделать хорошие поступки простыми для выполнения.
• сделать специальную доску с планом и отмечать что уже выполнено. 

Положительное мышление.

"Сделать из ЛИМОНА Лимонад!"

"МЫСЛЬ рождает и создает ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТЬ!"

Вести "Дневник благодарностей за неделю"

************************

Хочу отметить некоторые приемы, которыми пользуется опытный лектор:

- я согласна с твоим мнением

- ты абсолютно прав

- отличный вопрос

- я как раз хотела об этом рассказать

- спасибо, что спросил

- именно об этом я и говорю

- и у меня есть такой пример из жизни

- приведи конкретный пример и мы разберем ситуацию

*************************
Благотоврительный проект "Чистоговорки".

6. Поролоновые куклы. Часть 2.

Предыдущая часть по теме "Делаем Куклы для Сцены".

4.
Этот маленький "круглячок" не зря появлялся в предыдущем посте. Он тоже из семейства поролоновых. Вот их целая семья. Выполнены из толстых кусков поролона.
Тут главное понять принцип "отсечения" лишнего материала. Сначала вырезаем большими ножницами кусок примерный по размерам. Постепенно приближаемся к нужной форме и размеру. На втором этапе лучше пользоваться маленькими ножницами.


Детали "лица" могут быть самыми разнообразными. Вот у меня несколько примеров: из такого же поролона (мадам) , из деталей разрозненных паззлов (джентльмен) или из канцелярских кнопок (малыш).
Моего объемного воображения не хватило, чтобы сделать по-настоящему выпуклую голову. Самым образцовым примером тут можно считать Мадам. Она почти объемная, с хорошими выпуклыми деталями носа и даже бровей. Волосы у нее из старой пряжи.
А вот мужчины - выполнены по методу наименьшего сопротивления. Я чуть чуть обкруглила их по периметру, а лицо и затылок остались плоскими. Плохо. Но это максимум на который я была способна.
Очень жалею, что у меня тогда не было фотокамеры в телефоне. Стоило сфотографировать работы других учениц. Было бы на что полюбоваться.

5.
Вот так их можно одевать на пальцы. Потому, что внизу "черепа" вырезана лунка по размеру моего пальца.

6.
Для этих персонажей у меня были перчатки разных цветов. Черные были особенно удобны, у них были открытые пальчики. Вот так Мадам одевалась в чёрное и рассказывала истории.

Она вместе с Джентельменом участвовала в самой первой моей сцене, которую требовалось подготовить, как домашнее задание.

7.
А задание было такое: парный танец!! За ширмой. Под музыку.
Целую неделю до следующего занятия я страдала и терзалась. Как же так: никто не объяснил каким образом ставить этот танец?? Откуда я могу знать что надо делать?  Почему не показали примеры, где прочитать законы? Я хочу ОБРАЗЕЦ!!

Боже, как хорошо и искрометно "танцевали" куклы других учениц. Какие экзотические звучали мелодии. Какие красочные были костюмы.
После каждого выступления начиналось обсуждение. Что было хорошо, что не понравилось. И сказать свое мнение  должна была каждая ученица. И только ученицы говорили сразу после каждого танца.
Я сидела все это время и говорила про себя: нет, сейчас я скажу, что не подготовила, что не умела, не знала, не... Сердце колотилось...
Когда все уже выступили и посмотрели на меня, я взяла себя в руки и встала за ширму. Включила свой маленький диктофончик с кассетой.
"Мы" танцевали вальс. Фигурный.
Самое главное, что мне сказали - "это было так по европейски!"
А потом, в конце представления стала говорить преподавательница. Вот это-то и было ОБУЧЕНИЕ. То есть для изучения творчества, нужно иметь образцы  - для анализа, для исследования, для нахождения примеров. И нет ничего лучше, чем то, что показывают друг другу сами ученицы.
******************************
Записана я была на курс "Изготовление кукол",  но после двух уроков, где требовалось ставить сцены, управлять куклами, писать для своих персонажей диалоги, я заподозрила, что ошиблась группой. Выяснилось, что желающих учиться на кусе, куда я записалась было так мало, что группа не открылась, а кандидатов присоединили к группе "кукловодов".
Но я не находила в себе талантов актрисы: я не умею ни петь, ни играть на музыкальных инструментах, ни кричать петухом, ни квакать лягушкой, ни..., ни...
Кроме того, у меня нет для этого смелости.
Тогда мне предложили перейти в группу воспитателей и учителей на курс "Кукла, как средство (инструмент - в дословном переводе) воспитания и обучения". И это было замечательно.
Продолжение будет, но  уже по новой теме.

Интересные ссылки на детские темы:

от Яндекса игрушки

от Гугля мультики.

================================

Другие таланты

Я неоднократно училась на разных курсах, о которых уже рассказывала или ещё расскажу. Но, страстно мечтая проявить себя на преподавательской стезе, вспомнив о своих "талантах рукодельницы", справедливо рассудила, что не боги ведь горшки обжигают. И составила целый курс "Декоративное вязаеие крючком". Вот на фото видно какая это объёмная папка-кляссер, половину кухонного стола занимает. Прямо дополнение к моему рассказу "что сегодня на кухонном столе у Яны?" Как всегда бумаги с прожектами: этот курс тоже не нашёл слушателей. Тем не менее расскажу как много там замечательных материалов.

Теоретическая часть включает основные понялия о правильном выборе крючков, о разных техниках вязания, об условных обозначениях на схемах вязания, сами схемы и образцы выполненных по ним изделий.

Практическая часть курса состоит из разбора конкретных схем и выполнения некоторых изделий декоративного характера: салфетки, скатерти, воротнички, шали и... Не обойдено вниманеием и моё любимое

"кусочничество" - вязание из остатков пряжи.

Весь альбом посмотреть и прочитать можно здесь: http://picasaweb.google.ru/BoCnuTaHue/PnUmOC#

Есть ещё альбом "Салфетки учебные",

"Вязание по-крупному",

или учебный курс "Как неправильно вязать кофточку для младенца",

или целый хвастушечный сайт "ПчёлкаЯна - мастерица на все руки",

или... ну, ладно, на сегодня хватит.

Курс "Создание и управление детским садом"

С начала июня по конец сентября1999 года я училась на кусе, смысловое название которого можно сформулировать так: "Детский сад-ясли, как малый бизнес в собстенном доме". Слушателями курса были 19 женщин разного возраста, приехавшие в Израиль из бывшего СССР. Все, кроме меня, имели педагогическое образование и опыт работы с детьми в качестве учителей, воспитателей, музыкальных работников. Некоторые уже имели небольшие группы детей (5-8 чел.), другие только начинали готовится открыть у себя дома детский сад. А я пришла исключительно с целью ознакомится с системой дошкольного воспитания и образования в новой стране. Разработали и вели курс бывшие доктора экономических наук, преподаватели московских вузов, успевшие стать и в этой стране грамотными опытными специалистами, желающими передать знания и умения вновьначинающим бизнесменкам, и заработать этим себе на кусочек хлеба с маслом. Курс состоял из 15 занятий по 4 академических часа: лекции и экскурсии в действующие показательные садики. Цена субсидирована министерством, задача которого - "растворить" нас-понаехавших в местном "плавильном котле". Программа очень разнообразна и обширна:

• юридические, экономические, финансовые проблемы малого бизнеса
• особенности ведения бизнеса в области воспитания и образования
• педагогические и психологические проблемы
• вопросы общения с родителями и работниками
• меню детского питания и договоры с клиентами
• оборудование и требования к помещению
• и многое-много другое.

Программу и подробные конспекты лекций и посещений действующих садиков можно посмотреть и прочитать в моём альбоме "Курс ЧастныйДетскийСад".

Так как у меня не было предварительного опыта работы в детских учреждениях, то я на занятиях сидела и слушала лекторов. И хотя не планировала ни в ближайшем ни в отдалённом будущем открывать своё дело, добросовестно записывала всё ими сказаное. Остальные слушательницы, пришедшие получить конкретные советы для своих существующих бизнесов, меня очень удивляли на протяжении всех 15 встречь. Говорить летору было очень трудно, потому что любая сказанная им фраза вызывала массу комментариев и рассказов по принципу "аналогичный случай был у нас в деревне". Я понимаю: опыт - это хорошо, но дайте же сначала лектору выдать подготовленный материал, а потом задавайте вопросы и рассказывайте свои истории!! А главное - записывайте, чтобы было где найти ответ, когда возникнет проблема. Или я не права?

Хотя сталкиваясь в последующие годы с некоторыми владелицами, я ни разу не видела, чтобы дело велось "по-науке".

• Одна хозяйка не понимала разницы между своим карманом и кассой "предприятия"
• Другая сняла огромное складское помещение с высоченными потолками и охлаждает этот ненужный ей объём, расходуя понапрасну электричество
• Третья предпочитала платить штрафы пожарным инспекторам, но не приводила в порядок помещение, где находились дети, а потом две недели варила детям на обед "суп из топора"
• Четвёртая платит временным работникам "по-чёрному" - поэтому не знает своих истинных расходов на зарплату
• Никто не учит свои кадры, а предпочитает брать для "галочки" 2-3 учителей разных предметов или доморощенного клоуна
• Никто из них никогда не анализирует из чего складываются их расходы и как можно эти расходы сократить
• Все владелицы стараются поставить меньше работников, чтобы не платить заработную плату
• Развозку детей, как правило, осуществляет собственный папа или муж, а поэтому расходы на транспорт списываются на бизнес
• Для проведения праздников шьётся масса костюмов, а библиотека игнорируется.
• ..... список можно продолжить....

Всё-таки "сапоги - сапожник, а пироги - пирожник" - вот тогда будет толк. Имея только педагогическое образование нельзя грамотно УПРАВЛЯТЬ бизнесом. Но вот странно, учитель музыки не будет преподавать английский язык, а вести бизнес берётся. Хотя не имеет понятия что это такое. Никто не догадается пригласить МЕНЕДЖЕРА, чтобы он правильно организовал работу персонала, грамотно наладил снабжение и перевозку, пресёк разбазаривание средств, оснастил помещения всем необходимым оборудованием. Есть, конечно, самородки, как и во всеех других областях деятельности, у них интуиция подсказывает. Но это большое исключение.

Нет, я не против владелицы-консерваторки, но, на мой взгляд, ограничится нужно 5-8 детьми, как и предполагает система. А если начинаешь расширяться-разрастаться, принимать работников, всё - пришла пора дипломированным специалистам по управлению.

Ради справедливости должна сказать, что только трижды слышала от некоторых знакомых учителей, что в садиках где они вели занятия (английский язык, подготовка к школе) всё продумано и организовано идеально. И все эти примеры укладываются в мою схему: детей до 8 человек, помещение - часть собственного дома, владелица - она же воспитательница-няня-уборщица, а во время работы приглашённого учителя она же готовит обед. А помогает ей только мама или сестра. Короче, семейный бизнес.

Отзывы родителей я не принимаю во внимание, они видят только показную сторону дела.