Читалка 2. Обзор ПЕРВОЙ НЕДЕЛИ.

Страница 1.

Отклики на первую страничку Читалки2 поступили в день публикации.

Мама Ирина так творчески подошла к делу, что можно найти в её блоге массу информации и советов как эту информацию использовать для обучения ребёнка: карта, загадки, рисунки, рассказы из энциклопедии о животных.
У мамы Анны из Германии появились новые идеи, как использовать Читалку для пробуждения интереса к изучению букв:

Дина еще не читает слова целиком, но мы хотим принимать участие: у нас есть магнитный алфавит и я буду просить ее сложить слова, написанные в Вашей книжке красными буквами, из наших магнитных букв и будем читать вместе. Заранее скажу, что тема Дине понравится, мы сейчас как раз материки учим, я ей про разные страны, города и языки рассказываю, она много вопросов задает. 

 Мама Ирина из Канады прислала рисунки своих детей по проекту Читалка1. Дети на самом деле поверили, что взрослые не видят "волшебные чернила" и с энтузиазмом читали все листы подряд, рисовали картинки на тему сказки и писали приветы БабочкиЯночки.

И что меня больше всего радует: все мамы приглашают пользоваться их материалами для работы с детьми.

Мамы, у которых мало времени, не расстраивайтесь, пользуйтесь приготовленным материалом, мы ведь КОМАНДА.

Каждый по мере сил может вносить информацию и каждый по мере необходимости, может пользоваться копилкой с предложениями от других. Почти как при коммунизме!
Я для себя нашла два полезных совета из этой переписки:
1. Ирина (Канада) написала, что читали сказку прямо с экрана компьютера. И я так стала читать со своим внуком. Мы прочитали по 3 раза каждый лист из Читалки1, рассказывали потом эту сказку с вариантами.
2. А Анна (Германия) поделилась идеей "выкладывать слова из магнитных букв". У нас тоже есть такие буквы. Но в сентябре, когда внук пошёл в садик, он был так потрясён этим, что отказывался смотреть на буквы, хотя уже были выучены не только буквы русского алфавита, но и ивритского. И вот после чтения с экрана сказки про Утёнка и Мышонка, мы стали обводить буквы: 

сначала вдвоём держали фломастер (буква Р),
потом уже самостоятельно (буква Л),
а вчера - внук обводил фломастером написанные карандашом по его заказу слова:

Встречаемся во вторник. Место встречи не меняется.

Мои блоги на детскую тему:

"Читаем Сказки Вместе"

"Друзья БабочкиЯночки"

Проект "Читалка" получил продолжение!

Как я и обещала в заключительной статье о спонтанном чтении слепленной на скорую руку сказки про Утёнка и Мышонка, получив отзывы двух мам , я продолжаю этот проект. Вот рисунки детей из Канады, которым тоже понравилась сказка и "волшебные чернила" БабочкиЯночки. Рисунки прислала их мама Ирина. Она учитель начальных классов и занимается с соседскими и своими детьми русским языком. Спасибо, Катюша и Артёмка. Если кого-то из детей я не упомянула, то, пожалуйста, мама Ирина, поблагодарите всех от меня.

Приглашаю эту группу детей читать вместе с нами новую сказку.

Вначале эта новая сказка будет адресована только моей постоянной читательнице Юле и её маме Светлане , которые живут в городе Омске.

Все, кто хочет присоединиться к нам, присылайте рисунки ваших детей.

Я их размещу по мере продвижения сюжета сказки.

Каждую неделю во вторник будет выходить новый листик для чтения.

Текст продуман принципиально, иллюстрации приготовлены полностью.

Но "процесс" чтения и конкретные задания по каждому следующему уроку сформируются по мере выполнения предыдущих частей проекта.

Итак, приступаем.

1. Светлана, читайте Юле письмо от "БабочкиЯночки": вы - синий текст, она - красный.

2. Читайте название сказки по тому же принципу. Просите нарисовать волка и зайца.

3. Приготовьте какую-нибудь георгафическую карту мира, так как нужно показывать континенты, рассказывать о климате и об одежде.

Читалка. Часть 4.

Продолжение. Часть 3 тут.

Наш маленький эксперимент закончился вполне успешно, так как я оперативно изменила тактику и поместила на листочках с картинками по 3-4 красных слова, написаных "волшебными чернилами, которые могут видеть только маленькие девочки".

Итак, подведу некоторые итоги и сделаю некоторые выводы (как делитант-самоучка, разумеется).
 1. Ребёнок был удивлён и с энтузиазмом принялся читать.
2. Буквы в словах, предназначеных для чтения ребёнка, были печатные и заглавные, шрифт самый прямой и чёткий - читать его легко и ребёнок не путался в строчных буквах. К ним мы можем перейти на следующем этапе.
3. Безусловно, для каждого ребёнка существует свой объём нового материала, который он осваивает без напряжения и его надо выявить путём эксперимента, постепенно повышая нагрузку. Но в среднем 4-5 слов на листе с очередным текстом - вполне посильная задача. Я напомню рекомендации специалистов: заканчивать урок до того, пока ребёнок устанет и откажется работать.
4. Индивидуальный подход к каждому ребёнку - это залог успеха: непосредственное обращение к девочке по имени, письма, которые ей читала мама с разъяснениями для неё и с заданиями лично ей - думаю, это было немаловажно и вызнало ответную реакцию: выполнить задание и сообщить об этом "БабочкеЯночке".
5. Неудачей могу считать:
 а) сбивчивый текст и скомканую историю - проект родился спонтанно и не был продуман в деталях: текст сказки не разбивался на логичные эпизоды и слова, которые выделялись для чтения были случайны - без учёта научной методики.
б) компоновка материала на листе вообще не поддается никакой критике - цель была одна - разместить так можно больше текста, чтобы смысл сказки не потерялся, но и позволить напечатать его крупным шрифтом.
в) не представляю себе, как мама смогла сшить из этих листов цельную книжку - иногда на листе не оставалось ни одной полоски свободного пространства.
6. Для составления книжки я использовала программу Пикаса:
а) в ней делала коллажи из иллюстрации+автарчик 
б) весь текст разным цветом напиечатан в этой программе
в) прозрачная защитная надпись, которая призвана защитить мою работу от присваивания , тоже нанесена в Пикаса. Уточню, что картинку я себе не присваиваю и её не подписывала.

Выражаю свою благодарность Светлане и её доченьке Юле за удовольствие с ними дружить.

  Если получу хоть один отзыв от мамы, папы, бабушки, дедушки, старшей сестры, воспитательницы или няни об этом моем проекте, то продолжу такую серию и помещу её в этом блоге.

Читалка. Часть 3.

В следующей части чувство осторожности изменило мне: видно сколько красного текста появилось, да? А торопиться не надо было.

Юля попросила маму позвонить Бабочке Яночке и попросить писать сказку обычными, не волшебными чернилами.
Эти листы читала мама, вооружившись "волшебной лупой", через которую тоже можно видеть волшебные чернила.

Нравится ли эта сказка другим детям и согласны ли они её читать - я не знаю. Ни одна мама не написала мне отзыв. Подожду.
Заключительная часть через неделю.

Читалка. Часть 2.

Продолжение. Часть 1.

Продолжение нашего эксперимента было вызвано восторженным отношением девочки. Она даже торопила маму проверять почту и волновалась: не закончились ли у Бабочки Яночки волшебные чернила. Следующие листики сказки-читалки про неумелого утёнка и его преданного друга.

Прочитав эту часть сказки Юля и мама написали мне письмо:

Приходите через неделю - прочитаете продалжение.

Картинки увеличиваются очень сильно.

Читалка. Часть 1.

Когда первый выпуск Сказочного Учебника Чтения был опубликован, моя веб-коллега посетовала, что её дочка не принимает слова, разделённые на слоги. И кроме того, сказки типа "Курочки рябы" девочка знает наизусть и читать не будет, а просто расскажет по картинкам.

Второй проблемой мамы было нежелание ребёнка напрягаться и читать самому.

Я решила провести эксперимент и отправила им два таких листочка-письма:

Увеличить: Правой кнопкой Мышки -
"открыть картинку в новой вкладке"

и к ним приложила два первых листика сказки, которую я на скорую руку "склеила" из одной книжки:

Первая реакция и мамы и дочери меня порадовала. Девочка приняла всё  всерьёз: мы с ней "знакомы" больше полутора лет. Она добросовестно играла с мамой в Маленький Театр, который я печатала у них на сайте. Вот она и поверила, что Бабочка Яночка ей личное письмо прислала и велела читать красные буквы.

Поэтому я подготовила следующие листики и послала для чтения.

В следующий раз расскажу об этом.

А вы пока проведите эксперимент со своими дошколятами и напишите мне.