30 авг. 2008 г.

Курс "Создание и управление детским садом"

С начала июня по конец сентября1999 года я училась на кусе, смысловое название которого можно сформулировать так: "Детский сад-ясли, как малый бизнес в собстенном доме". Слушателями курса были 19 женщин разного возраста, приехавшие в Израиль из бывшего СССР. Все, кроме меня, имели педагогическое образование и опыт работы с детьми в качестве учителей, воспитателей, музыкальных работников. Некоторые уже имели небольшие группы детей (5-8 чел.), другие только начинали готовится открыть у себя дома детский сад. А я пришла исключительно с целью ознакомится с системой дошкольного воспитания и образования в новой стране. Разработали и вели курс бывшие доктора экономических наук, преподаватели московских вузов, успевшие стать и в этой стране грамотными опытными специалистами, желающими передать знания и умения вновьначинающим бизнесменкам, и заработать этим себе на кусочек хлеба с маслом. Курс состоял из 15 занятий по 4 академических часа: лекции и экскурсии в действующие показательные садики. Цена субсидирована министерством, задача которого - "растворить" нас-понаехавших в местном "плавильном котле". Программа очень разнообразна и обширна:
  • юридические, экономические, финансовые проблемы малого бизнеса
  • особенности ведения бизнеса в области воспитания и образования
  • педагогические и психологические проблемы
  • вопросы общения с родителями и работниками
  • меню детского питания и договоры с клиентами
  • оборудование и требования к помещению
  • и многое-много другое.

Программу и подробные конспекты лекций и посещений действующих садиков можно посмотреть и прочитать в моём альбоме "Курс ЧастныйДетскийСад".

Так как у меня не было предварительного опыта работы в детских учреждениях, то я на занятиях сидела и слушала лекторов. И хотя не планировала ни в ближайшем ни в отдалённом будущем открывать своё дело, добросовестно записывала всё ими сказаное. Остальные слушательницы, пришедшие получить конкретные советы для своих существующих бизнесов, меня очень удивляли на протяжении всех 15 встречь. Говорить летору было очень трудно, потому что любая сказанная им фраза вызывала массу комментариев и рассказов по принципу "аналогичный случай был у нас в деревне". Я понимаю: опыт - это хорошо, но дайте же сначала лектору выдать подготовленный материал, а потом задавайте вопросы и рассказывайте свои истории!! А главное - записывайте, чтобы было где найти ответ, когда возникнет проблема. Или я не права?

Хотя сталкиваясь в последующие годы с некоторыми владелицами, я ни разу не видела, чтобы дело велось "по-науке".

  • Одна хозяйка не понимала разницы между своим карманом и кассой "предприятия"
  • Другая сняла огромное складское помещение с высоченными потолками и охлаждает этот ненужный ей объём, расходуя понапрасну электричество
  • Третья предпочитала платить штрафы пожарным инспекторам, но не приводила в порядок помещение, где находились дети, а потом две недели варила детям на обед "суп из топора"
  • Четвёртая платит временным работникам "по-чёрному" - поэтому не знает своих истинных расходов на зарплату
  • Никто не учит свои кадры, а предпочитает брать для "галочки" 2-3 учителей разных предметов или доморощенного клоуна
  • Никто из них никогда не анализирует из чего складываются их расходы и как можно эти расходы сократить
  • Все владелицы стараются поставить меньше работников, чтобы не платить заработную плату
  • Развозку детей, как правило, осуществляет собственный папа или муж, а поэтому расходы на транспорт списываются на бизнес
  • Для проведения праздников шьётся масса костюмов, а библиотека игнорируется.
  • ..... список можно продолжить....

Всё-таки "сапоги - сапожник, а пироги - пирожник" - вот тогда будет толк. Имея только педагогическое образование нельзя грамотно УПРАВЛЯТЬ бизнесом. Но вот странно, учитель музыки не будет преподавать английский язык, а вести бизнес берётся. Хотя не имеет понятия что это такое. Никто не догадается пригласить МЕНЕДЖЕРА, чтобы он правильно организовал работу персонала, грамотно наладил снабжение и перевозку, пресёк разбазаривание средств, оснастил помещения всем необходимым оборудованием. Есть, конечно, самородки, как и во всеех других областях деятельности, у них интуиция подсказывает. Но это большое исключение.

Нет, я не против владелицы-консерваторки, но, на мой взгляд, ограничится нужно 5-8 детьми, как и предполагает система. А если начинаешь расширяться-разрастаться, принимать работников, всё - пришла пора дипломированным специалистам по управлению.

Ради справедливости должна сказать, что только трижды слышала от некоторых знакомых учителей, что в садиках где они вели занятия (английский язык, подготовка к школе) всё продумано и организовано идеально. И все эти примеры укладываются в мою схему: детей до 8 человек, помещение - часть собственного дома, владелица - она же воспитательница-няня-уборщица, а во время работы приглашённого учителя она же готовит обед. А помогает ей только мама или сестра. Короче, семейный бизнес.

Отзывы родителей я не принимаю во внимание, они видят только показную сторону дела.

28 авг. 2008 г.

Булат-Богатырь и Разбойник. 2000г.

Как видно на фотографиях, в 2000 году стены нашей квартиры были увешаны раскрасками, фигурками героев разных сказок, планами Волшебного леса, в котором жил Винни Пух и его друзья, самодельной картой города Раананы и окресностей вплоть до Беер-Шевы, где жили Лиля и Женя.

27 авг. 2008 г.

Бодливой корове Б-г рогов не даёт

Два года назад мне предложили проводить один раз в неделю занятия с детьми младшего школьного возраста во время летних каникул. Так как ни педагогического образования, ни опыта работы у меня нет, да к тому же дети уже не умеют учиься по-русски, я решила основательно подготовится. И сделала себе книгу-конспект.
1.Взяла альбом для фотографий (мой любимый вид собирания и оформления рабочего материала) в твёрдой обложке. Размер выбрала большой: на каждой странице по 2 карманчика.
2. На первом листе написала название своей программы и количество учебных часов. А ещё принцип подачи материала: "трудимся и радуемся"3. Следующий лист был отведён под программу и темы всех 12-ти занятий (я правда, сделала 13 на всякий случай). А справа - план урока: песни, разминки, изучение песенки-стихотворения, изготовление куколки, показ спектакля.
4. На этом развороте в каждый кармашек вставлены тексты песен-разминок, скороговорок, речёвок, упражнений
5. Вот, наконец-то, пошли листы с конспектами занятий: Правая часть - песня про птичек, левая часть - несколько вариантов изготовления птичек из бумаги или пенопласта, загадки по теме песни, перечень необходимых материалов и инструментов.
Стихотворение про бабочку и лягушку. Куколки по методу оригами. И несколько очень и очень простых вариантов из готовления лягушки и бабочки из бумажной тарелки и рулончика.
Стихотворение про мальчиков и девочек, танцующих в хороводе. И несколько вариантов изготовления из картонного рулончика, пластиковой ложки или салфетки.
6. В некоторых случаях я делала полное описание процесса изготовления в логической последовательности всех действий. Например, как изготовить змею разными способами: есть чертежи, порядок сборки и технология выполнения.
Так я сделала 13 вариантов. Каждый раз используя новый материал и новую технику для выполнения куколки.
7. Часть листов заполнила всякого рода куклами: с движущимися деталями, маски, из коробок и т.д. и т.п.
8. Добавила про запас несколько вариантов изготовления реквизита: цветы, солнце, сцена из стаканчика... Потом, пока ждала начала летних каникул, напичкала весь альбом записочками и зарисовочками.
Осталось только сказать, что ни одного занятия я не провела. Учительница, которая меня пригласила, так и не сумела набрать на лето группу детей. И даже не поинтересовалась приготовила ли я вообще что-нибудь по её заданию. Вот так всегда!!
Эта пустая работа имела продолжение в виде двух, опять же пустых, программ: одну я сейчас помещаю в свой блог на иврите, а другую разработанную на русских и английских (переведённых нга русский язык) стихотворениях помещаю на сайте "Наши детки" в разделе "Маленький театр", а также планирую поместить в этот блог.

Окружающий мир, Мышление, Моторика

Следующим шагом в самообразовании было изготовление косплекта из 700 страниц: я сделала свои книги-рабочие-тетради. В принципе я ничего не изобретала. Только:
  1. собрала все известные мне чёрно-белые развивалки-обучалки,

  2. рассортировала их по сложности, чтобы подходили для возроста с 3-х лет

  3. скопировала на листы одного формата

  4. сформировала 52 (количество недель в году, цифра постоянная) комплекта
  5. сброшюровала листы этих комплектов в 4 тома (по-квартально, ха-ха)

  6. Вот третий "том" и его первый лист. Как видно (почти видно) это уже 27-ая неделя, т.е. 27-ой комплект. В начале каждой книжки вставлены наборы разноцветных наклеек, потому что во многих заданиях надо их приклеивать, так уж пусть будут в комплекте.

На примере одного недельного комплекта расскажу о содержании книг:

Два листа посвящены буквам, в данном случае - букве "Р". Один лист по разделу "Окружающий мир" - закрепление темы "Овощи", два листа - умение работать в таблицах и логическое мышление, последний лист - задание на развитие воображения, один лист - развитие мелкой моторики рук, два листа - на разные темы раздела "Мышление"

Далее идёт такой же комплект рабочих листов, но уже на следующую 29-ю неделю






В конце каждого "тома" есть приложение: уроки по рисованию и самодельные игры "Учимся играя"

Резонно спросить: и зачем всё это наворочено в одну большущую книгу? Да, именно в "большущую" - это была ошибка. Одной своей подшефной маме я сделала 12 брошюрок - вот это было правильно. Но я не сама об этом догадалась, это мама была мудрее, чем я, бабушка.
А преимущество только технического плана: все задания на одинаковом формате и качественной бумаге. Не секрет, что сейчас книги печатаю все кому не лень и, в погоне за прибылью, самое интересное как раз-то выходит на "газетно-жёлтой-тонкой" бумаге, очень мелко и скучено напечатанное. А уж рисовать на этих книжках нельзя даже карандашами, не говоря уже о так любимых детьми фломастерах.
Кроме того: не надо кидаться от книги к книге, бояться, что что-то не успеешь или забудешь, а что-то вообще упустишь.
А так пришли мама-папа с работы и вечерком 15-20 минут покрасили с ребёнком листик (дети в три года редко больше могут сидеть на одном месте). А пока ребёнок красит, они (мамы-папы) ему (ребёнку) по данной теме что-то рассказывают. Не сомневайтесь, вам хватит собственных знаний, чтобы поделиться ими с 3-х летним отпрыском.
Но всё-таки, скажу себе комплементы устами двух мам.
Одна из них, получив от меня такой материал, не захотела с ним расставаться, когда я мучимая муками совести дилетанта-непрофессионала, хотела всё забрать назад и вернуть деньги, затраченные на копирование и брошюрование.
Вторая, учитель младших классов со стажем работы и в российской и в израильской школе, сказала: "Я понимаю, что я в СИСТЕМЕ".
Переработанные и обогащённые материалы из этой "эпохальной работы" сейчас любезно печатает сайт "Наши детки" в разделе "Я рисую и учусь".

Лёня знает цифры и формы

Эта игра соединяет в себе несколько фукций: узучение формы, цвета, числа, последовательности цифр и цыферблата часов. Кроме того она сделана в виде пазла. Состоит игра 1. из коруса с часовыми стрелками внутри



2. и составного кольца все части которого имеют разный цвет и форму вкладышей                                                             
3. Кольцо разбирается на отдельные фпагменты. На фигурках написаны цифры от 1 до 12.


Задача состоит в том, чтобы собрать все фрагменты в единое кольцо, вставленное в рамку корпуса. Я была уверена, что эта игра ещё нескоро будет в обиходе нашей жизни. Но оказалось, что в 2г.5мес. ребёнок совершенно уверенно распознаёт и цифры и формы и умеет вставить довольно мелкие детали в рамки, повторяющие форму детали.
Вот первое звено


...вот третье...


Вотуже всё в комплекте.



Но всё-таки изучение циферблата оставим на 3-4 года.

25 авг. 2008 г.

Материал для изучения звуков и букв

В ноябре 1999 года ко мне приехали дети и внук Илюша. Мы стали жить в одной большой квартире в красивом городе Раанана. Дети учили иврит, а я распоряжалась внуком, которому было 2 года и 2 месяца. Сначала для нас была актуальна тема "Семья", потому что внук не мог понять откуда вдруг взялась эта тётенька, которая говорит, что его папа (ЕГО, ПАПА) вдруг её сын. Надо сказать, что ребёнок оказался на высоте. Он понял, что есть мамы, бабушки, прабабушки. Которые одновременно бывают и дочками, и мами, и бабушками, а папы бывают сыновьями. Так он пришёл ко мне и сказал: "Баба Яна, я ударил твою маму мечом". Я: "Как это случилось?" Он: "Я был Булат и у меня был меч, я ударил". Понятно, ребёнок находился в образе, соответственно и действовал. Посылаю его извиниться. Он пошёл в комнату к маме и стал с ней мило беседовать. Я: - "Илюша, я не слушу извинений". Он: - "Я тоже не слышу". - "Ну, так пожалуйста, проси прощения". - "Баба Сара, прости на меня". Англичане говорят: уверенность в себе дают знания, невежество и физическая сила. Так вот будучи совершенно невежественная в вопросах педагогики, я ему совершенно спокойно и серьёзно объясняла про насекомых, растения, людей и много других, как я сейчас понимаю, сложных вопросов. Он это тоже с лёгкостью воспринимал и понимал. О чём я сужу по такой его реплике: " Какой глупы фонтанчик, зачем он меня поливает, я ведь не растение, я - люди". Но постепенно я пришла к выводу, что покупать надо не только сказки и раскраски, но и популярную литературу по развитию детей. За полгода литературы появилось очень-очень много и я приступила к подготовке материалов для изучения букв. К тому же и внуку уже должно было исполниться 3 года. Несколько листов из этой программы чудом сохранились и, при упаковке вещей для переезда на другую квартиру в июле этого года, чудом же нашлись. Они размещены в веб-альбом "МоиБуквы" через программу "Пикаса", которую я очень люблю. Приведу полный комплект по одной теме "Звук и буква У". Это лист с планом трёх занятий по изучению звука и буквы "У". Дата первого занятия - 2.09.2000г. На первом этапе надо познакомится со звуком "У" в начале слова, в середине, распознавать звук во фразах. Последующие пункты: знакомство с печатной буквой и раскрашивание её на рабочем листе. Учить стихи и загадки, читать сказки, просматривать книжки, беседовать - пункты моего плана. Это рабочий лист с иллюстрацией. Его нужно рассматривать и раскрашивать. Я специально использовала половинки стандартного листа и располагала материал только на одной его стороне, чтобы удобно было на нём рисовать яркими фломастерами. Это рабочий лист для обводки буквы по пунктирным линиям и нахождения буквы в словах. Это лист-игра "Рельефы". Буквы разной конфигурации вырезаны из картонной упаковки и наклеены на лист бумаги. Надо положить сверху чистый лист и проводить по нему мягким грифелем карандаша, пока вся буква не отпечатается сверху. Когда-то так обводили рисунок на монетках. Детям очень нравится.

На этом листе крупно написано стихотворение про утку и её утят, буква "у" выделена красным цветом. Стихотворение учили наизусть. Хоть внук никогда не соглашался рассказывать, но меня контролировал и не позволял переставлять или пропускать слова. Из этого я делала утешительный для себя вывод, что он всё знает. Так рисовали буквы в "две руки", т.е. один фломастер держал сначала внук в своей ручке, а сверху я. Это лист с нарисованными героями, в названии которых встречается звук "У": улитка, гусеница, паучок, муха, курица, лягушка, уточка и... Второй рисунок добавил папа : паутина, пауки, лужа, разбойник. Последний песонаж не имеет отношения к изучению звука и буквы, но без него нельзя было обойтись, так как ножей и сабель, мечей и пистолетов покупалось множество для создания образов Булата-богатыря из русских народных сказок или разбойника из "Бременских музыкантов". Обязательным участником каждого приличного рисунка должно было быть солнце. иначе что же это за рисунок такой вообще...? Лист с рассказом про Уточку Утю и Курочку Пеструшку, бувы выделены красным подчёркиванием. В тексте множество специально подобранных слов со звуком "У". Напоминаю ещё раз, что все материалы взяты из разных книг издания 90-х годов. Ещё один текст про паучка. Текст с заданием: хлопни в ладоши, когда услышишь звук "у", назови всё слово. На обратной стороне продолжение текста и список всех нужных слов. К стати, если навести на листы "ручку" курсора и увеличить картинку, то этот рассказ очень хорошо виден и можно его запросто прочитать. Не могла удержаться и поместила картинку, на обратной стороне которой написано стихотворение про утку и утят. Чудесная реклама 11-го Раананского фестиваля кляйзмерской музыки, который проходил 29 августа 2000 года в Амфитеатре Раананского парка под эгидой мерии города и министерства образования. Вход на фестиваль - свободный. В параде оркестров участвовал даже оркестр Израильской полиции с кляйзмерским репертуаром.
Про остальные буквы так много не сохранилось, да и надо честно признаться, что в ноябре внук пошёл в детский сад и обучение чтению и пусьму по-русски продолжилось только через год. Учил папа, по обычному букварю. Результат отличный.

22 авг. 2008 г.

Эксперимент 2002 года

У меня была мечта и я собирала информацию.
По своей инициативе никогда бы я не решилась сама на такой отчаянный шаг.
Но однажды.... как это всегда бывает, у меня появилась хозяйка частного детского сада "Дюймовочка" и она сказала такую фразу: "Помогите мне месяц продержаться, пока выйдет дипломированная воспитательница". И я не смогла отказаться. Себе-то я объяснила, "что нельзя бросить человека в беде, да и дети не виноваты", но на самом деле мне самой очень хотелось примерить на себя роль воспитательницы.
Так я офрмила свой план на месяц. Темой выбрала обитателей моря, чтобы ограничить как-то свою фантазию и ненакрапать уроки на год вперёд.
Хотя "книгу" для себя я, разумеется, сделала.

Несколько примеров планов занятий:
а) групповое занятие (Дети участвовали группами по 9-11 человек. Продолжительность одного урока - 30 минут)


б) план общего занятия со всеми детьми: (Дети разного возраста от 2,5 до 5 лет, около 35 человек. Одновременно со мной присутствовали на общем занятии 2 нянечки. )

Каждый день было 3 занятия. Каждое сосотояло из разминок для рук, ног, голоса, пальчиков, из игрового задания и из выполнения простых бумажных поделок в разных техниках. Все планы занятий и материал, включённый в каждый урок можно посмотреть на сайте "Наши детки" в разделе "Если бы я была воспитательницей".

Дети с удовольствием пели, делали упражнения, рисовали и выполняли все поделки. В результате, за месяц выучили все включённые в планы стихи, собирали пазлы, играли в настольные игры и несли домой самостоятельно выполненных рыбок, осьминогов, парусники, черепах, морских коньков и т.д.

Подготовка к занятиям заключалась в подборе игр, карандашей, клея, бумаги, наклеек. Все заготовки из бумаги на 30-35 человек я делала заранее, ножницы в руки не давала.

Трудности возникали постоянно. То не поделили части пазла, карточки от настолтных игр. То все одновременно хотели раскрашивать синим карандашом, а другие карандаши их не интересовали. То решался вопрос: кто сегодня будет сидеть на стульчике рядом с Яной ( в Израиле дети называют всех взрослых по имени и на "ты").

Кроме этой программы я поместила на сайте пример работы со сказкой "Золотая рыбка". Эти занятия тоже опробованы, но в домашних условиях с 4-мя девочками 4-5 лет. Вся программа по прочтению сказки "Золотая рыбка" выполнена полностью и девочки старательно выполнили все задания и отвечали на все вопросы. Все рабочие листы были собраны, сшиты в альбомы и переданы родителям.

А вот здесь я поместила рабочие листы заниятий с детьми по теме "Мастерим и веселимся". А также лягушек, которые дети выполнили самостоятельно и лист-обводилку для развития мелкой моторики рук. Урок состоялся 12 матра этого года. Программу я назвала "Уроки Божьей Коровки" (на иврите это одно приятное на слух слово). Продолжительность 30 минут, участвовали 7 детей и 7 мам. После выполнения лягушки, разучивали песенку про лягушку, которая вся зелёненькая, милая и улыбчивая, высоко и далеко прыгает, и все мы вместе с ней прыгаем-прыгаем-прыгаем. Покричав и попрыгав, дети послушали и отгадали загадку: где живёт лягушка - в болоте или на суше. А затем обвели волнистые линии, идущие от лягушки к месту её жительства - лужице с травой. А заодно и раскрасили весь рисуток. Многие дорисовывали необходимые, по их мнению, детали: облака, солнце, травку... При расставании каждый ребёнок получил "портрет БожьейКоровки": я использовала силует этого жучка, входящий в набор рельефных фигурок разных насекомых. Просто положила рисунок каждого ребёнка на эту рельефную фигурку и провела несколько раз мягким карандашом "Панда". Когда-то в детстве так "рисовали" монетки.

Пока сделаны 2 урока, но эту серию я мечтаю продолжить. Мне интересно.

Архив блога